\section{Zusammenfassung}
Beteiligt haben sich Studierende aller WIAI-Studiengänge und Fachsemester; insbesondere waren auch \input{results/erstis-bachelor.tex}Bachelor-Erstsemester darunter.

\paragraph{Höhere Arbeitsbelastung} Immer wieder wird angegeben, dass die Arbeitsbelastung als höher oder deutlich höher wahrgenommen wird.

Zeitaufwand (aber: Pendelersparnis)
Anforderungen gestiegen
mehr (bewertete) Gruppenarbeiten vgl. unten

\paragraph{Lern- und Arbeitsgruppen}

\paragraph{Flexibilität}

\paragraph{Psychische Belastung}
fehlende Trennung zwischen Uni und Privatbereich (insbesondere, wenn man in kleiner Whg lebt)
„ständige Präsenz“ der Uni in der Wahrnehmung (E-Mail checken rund um die Uhr)

\paragraph{soziale Kontakte}

\paragraph{verwendete Technologien}
Vielzahl macht es komplizierter – aber ggf. auch positive Erfahrungen siehe gute Beispiele
Zoom-Kritik

\paragraph{positive Beispiele}
Insgesamt gab es viel Lob: Die Umstellung auf digitale Lehre sei durchaus sehr gelungen. Dabei wurde eine Reihe von Kursen als positive Beispiele angeführt (vgl. \cref{subsec:positivbeispiele}). Besonders häufig (wird auch von vielen besucht) genannt wurden PSI-EiRBS-B und MOBI-DBS-B. Begründet wurde dies mit der gelungenen Umsetzung in Form von 
* kurze Videos
* Livestream mit Pausen für
* direkte Fragen (Rocket.Chat, frag.jetzt), einfache und schnelle Kommunikation
* Videos sind dauerhaft verfügbar
Im Fall von EiRBS wurde auch die Verfügbarkeit von Aufzeichnungen der Übungen, die Vielzahl von Lern-/Übungsmöglichkeiten sowie die Unterstützung bei der Lerngruppenbildung hervorgehoben.

keinesfalls/bitte ändern:
* bloße Livestreams
* bloßes Audio plus VL-Folien